衛教文章【識字的目的在閱讀】
■ 埔里基督教醫院 趙文崇醫師
學習障礙的孩子，每每要他們寫作業常會唉聲嘆氣不說，有時甚至翻臉! 母親的挫折更不用談，明明生字考前和他搞到三更半夜，隔天還是掛一漏萬，滿江紅回來。老師怪家長不關心孩子的學業，家長有苦難言，孩子更是挫折的一蹋糊塗。我覺得對於學障生的聽說讀寫算教學和成就期待，要有不同的認知。
回歸最基本的目的:識字是要幹甚麼用的? 識字不是要誇耀街坊鄰里的，更不是要做考試用的。我看到很多的家長為了孩子學校考試分數多了三、五分就很高興，非常可惜。識字是要用來閱讀的。離開這個主軸，識字就是浪費時間，折磨我們的學障生。識字是為了多一條學習的管道，除了靠著聽說等耳提面命的教導之外，還有不出門能知天下事的能力。
我的建議是孩子一當認識「字」，就要立即啟動閱讀的機制!我注意到現在的課本加添了不少補充讀物，這原是美意，可以讓小朋友多一點閱讀材料。但是學障生的程度與類別不一，同樣三年級學障生，有可以識字，可以閱讀，知道部分意思；另一位卻是只認得幾個字，字詞在一起還知道意思，分開就不見得了；更何況，課本上的東西是要考試的，一想到會要考試就一個頭兩個大，打從心裡就不喜歡；有時課外的文章，詩詞歌賦之類的，只有學霸型的才能體會，跟我們學障生根本八竿子兜不在一起。除了單調枯燥無味的課文內容要有人協助導讀之外，建議可以從漫畫開始，武打的，搞怪的，偵探的，逐漸有成語、俚語典故的；還要有勵志漫畫，有內容，有情節，有文意，有血有淚，看了會哈哈大笑的，看了會熱血彭湃的，看了會我日後就是要像他那樣的!
寫字只是手部精細動作的訓練。不增添現代國民甚麼特殊的技能，文字的表達已經從古代大篇幅的壁畫，需透過族群全體的勞動創作進步到如今的鍵盤符號敲打，以至於Siri口語的輸入了。只要孩子能認字，寫出字，其字型在上下文中能達意，就要給他們適當的學習成就分數。過度的挑剔是在澆熄孩子學中文的動機。
學校考試孩子有盡力準備就好了!對所教的課業，從「懂了」到「寫出正確漂亮的答案」之間，有很多的「學習成就」可以給孩子分數，對任一學障生不要一直挑剔或抹殺孩子徹夜努力備考的的努力，給予適當的鼓勵可以加添一些讓孩子再往下繼續走一里路的動機了!
