衛教文章【學障生的寫作能力培養】
■ 有生命的漢字 李雪娥老師
孩子的寫作文能力不是只寫寫週記、日記或課堂上區區幾節作文課就可提升的，孩子的寫作文能力需要系統性的作文教學。
又作文是語文表達能力的一環，要培養孩子的寫作能力，較好的方式是聽、說、讀、寫要一起進行。尤其是閱讀。
閱讀，只有唸文章也不足以讓孩子自然的晉升到寫的階段，想要由閱讀進階到寫作，閱讀後的互動及討論就很重要。引導孩子閱讀後思考，並透過故事（文章）的述說，關鍵在訓練他精簡收束、抓重點的功夫。
文章重點的抓取可以轉換成寫作的大綱，所以要培養孩子的寫作能力，先培養孩子閱讀及把故事說出來的能力吧!
接下來就是寫作輸出的問題，在前面提到的閱讀抓重點轉換到寫作，這轉接過程可以使用心智繪圖來輔助。
應用心智圖繪協助學習障礙學生寫作的步驟如下:
- 瀏覽：孩子先自行瀏覽文章，使其對文章內容有初步的認識。
- 閱讀討論：請孩子仔細閱讀，並根據大人所提出之相關問題，找出文章重點及關鍵字。
- 確立主題：將標題寫或畫在紙的中央。
- 繪製分支：由中央向外畫，並將文章的重要關鍵字、符號或圖畫填到分支上。
- 歸納分類：在各分支上分層歸納分類，並用箭頭把相關的概念分支連起來，以完成心智繪圖。
- 討論或檢視：完成心智繪圖後，自己檢視或共同討論檢視心智圖是否傳達出故事的內容。
- 根據繪製的心智繪圖，按照自認為的次序說出來或使用電腦打字呈現。
- 大聲唸出所輸出的文章，檢視及修改文章。(可能需要補字詞或檢視轉接詞的運用)
